NEUROEDUCACIÓN.

La neuroeducación o neuropedagogía es la disciplina o trasdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurológico. La neuropsicología es el il estudio del sistema nerviosos desde un enfoque multidisciplinar ya que intenta explicar la base material y funcional sobre los fenómenos que atraviesa la mente humana. La neuropsicología infantil se define como ciencia interdisciplinar que estudia las relaciones entre la conducta y el cerebro durante el periodo de desarrollo, siendo sus límites de actualización el nacimiento y el inicio de la pubertad.


La pedagogía escolar y la didáctica general deben conceder más importancia al hecho de que el aprendizaje se lleva a cabo a través de procesos cerebrales y que los resultados cognitivos se amplían paralelamente al desarrollo del cerebro infantil. Derivado de ello se está estudiando bajo que situaciones se puede optimizar el aprendizaje humano. Hoy la neuroeducación cuenta con recursos de alta tecnología como las imágenes cerebrales, las pruebas genéticas y las simulaciones computacionales. Mucho se está haciendo con ayuda de estas técnicas especialmente en el campo de las discapacidades y trastornos de aprendizaje.El desafío actual estriba en el que la neuroeducación se extiende más allá de los estudios habituales de la patología del aprendizaje y es capaz de explorar los más variados temas de importancia educativa.

LA DISLEXIA

La dislexia es la dificultad de aprendizaje que afecta a la lectura y a la escritura, es de carácter específico y persistente. Se da en personas que no presentan ninguna discapacidad física, motriz, visual o de cualquier otro tipo. Asimismo, las personas con dislexia tienen un desarrollo cognitivo normal o alto. En psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de una persona, sin que exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa. Existen factores hereditarios que predisponen a padecerla. Sin embargo, aún no están claros otros factores que pueden estar implicados en el curso del trastorno , tales como causas genéticas, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficit espacio-temporales o problemas en cuanto a la orientación secuencial, de percepción visual o dificultades adaptativas en la escuela.


SEGÚN EL TIPO DE SÍNTOMA PREDOMINANTE:


-Dislexia superficial: es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonológica. La ruta fonológica es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos más pequeños. Sin embargo los sujetos con este tipo de dislexia tendrán problemas en aquellas palabras cuya escritura no se corresponde de forma directa con su pronunciación; esta situación se da fundamentalmente con los anglicismos como hall. thriller o best seller.




-Dislexia fonológica: es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global palabras conocidas. Esto lleva a dificultades en todas aquellas palabras no conocidas o inventadas. Se comenten errores de lexicalización, derivativos y errores visuales. Tienen mayor tiempo de reacción en la lectura de pseudopalabras a la vez que presentan dificultad en la lectura de las mismas.




SEGÚN EL MOMENTO DE DIAGNÓSTICO:




-Dislexia específica: que se manifiesta en el período de aprendizaje de la lectura.

-Dislexia de comprensión: que se manifiesta en períodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no permiten una comprensión óptima de lo que leen.




Una objeción a esta clasificación sería que los disléxicos de comprensión pueden no ser más que disléxicos específicos no diagnosticados. Podría ser que debido a diferentes causas, como por ejemplo una alta inteligencia, hubiesen compensado o enmascarado su trastorno hasta que la creciente exigencia de comprensión de los textos académicos hubiese dejado al descubierto su trastorno.

ACTIVIDADES DE COMPRESIÓN. TEMA 5.

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
-Estímulo neutro.
-Estímulo incondicionado.
-Respuesta incondicionada.
-Estímulo condicionado.
-Respuesta condicionada.

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Un refuerzo positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
Un refuerzo negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque se reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Es importante debido a que los niños siempre se fijan en las acciones de sus padres, ya que son unos referentes para ellos. Por eso la mayoría de las acciones que realizan los niños son imitadas de los padres. Por ejemplo, si los padres fuman durante el crecimiento del niño, el niño aprenderá que fumar no es nada perjudicial para la salud, porque si lo fuera el mismo padre no lo haría.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La fundamentación teórica de la psicología cognitiva se inspira en la obra de Piaget, para quien el aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente.

9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?
Se halla encuadrado dentro de la concepción constructivista del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce como acerca de ese contenido. EL autor más destacado en este concepto es Ausubel. Las condiciones que deben darse son:
-Que el contenido sea potencialmente significativo.
-Que el alumno este motivado.

10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El condicionamiento de defensa es el estímulo incondicionado es una descarga eléctrica. Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro. El sonido no tuvo inicialmente ningún efecto. Después de varios sonido-descarga eléctrica, además de suscitar la flexión de la pata, también provocaba miedo.

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Se debe al autor a Thorndike. La ley del efecto se basa en manifestar que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Porque si se aprende una cosa, pero no sabemos retenerla en nuestra mente debido a que no sabemos aprender, no habrá servido de nada ese aprendizaje. Pero si nuestras bases de aprendizaje son buenas, y sabemos aprender a aprender, el aprendizaje adquirido ha valido de mucho, y le retendremos siempre en nuestra mente.

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores
introdujeron dicho concepto? 
Se denomina como un aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella. Los autores fueron Bandura y Walters.

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
Todas influyen casi por igual al aprendizaje, pero todas de diferentes formas. La familia y los amigos contribuyen mucho porque gastamos mucho tiempo de nuestra vida con ellos, al igual que en el centro educativo, que básicamente vamos para aprender, por eso influye en nosotros mucho, pero aprendemos diferentes cosas que aprendemos con la familia o amigos. Y creo que de los medios de comunicación si es verdad que aprendemos muchas cosas, pero creo que es el medio por el que menos aprendemos.

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
No se aprende ninguna respuesta nueva y aceptable mediante el castigo. El refuerzo ayuda a nuevas respuestas. Y lo que puede ser un castigo para algunos, resulta reforzante para otros.

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Pienso que son unos recursos que nos hacen lograr un estudio más eficaz.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
La dislexia es una alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se alteran el orden de letras, sílabas o palabras.

¿Y tu quién eres?

"¿Y tu quién eres?" es una película que trata sobre el alzheimer. Una familia entra al abuelo en una residencia de ancianos porque todos ellos se van de vacaciones menos su nieta Ana, la cual va todos los días a visitarle y a estar con él. El abuelo hace muchas amistades.
El médico de la residencia va avisando a Ana de que su abuelo esta empezando a padecer alzheimer, pasan numerosos acontecimientos que hacen que la familia se vuelva de las vacaciones y se terminen llevando al abuelo a su casa para cuidarlo personalmente, Ana empieza a hacer planes para su abuelo porque quiere dedicarse al trabajo de cuidadora. La película habla básicamente del desarrollo del alzheimer.